孩子需要游戏，就像需要食物和安全一样。游戏是陪伴孩子度过纯真童年的最忠实伙伴，再没有比游戏更能吸引一个孩子灵魂的东西了。
近日，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）。这是新中国成立以来，教育部首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行顶层设计。
先行的研学行业早就发觉：研学+传统打造的研学课程定是大趋势。
孩子们在形式多样、丰富有趣的课程中“玩转”民间游戏，实现健康快乐成长。那么今天就和小研一起来看看有哪些可以加入研学旅行的民间游戏吧。
1、自立与健康，开发民间运动游戏
民间运动游戏是孩子健康教育的重要内容之一，它来源于生活且简单易学，适合儿童的天性，给无数儿童带来欢乐，促进身心健康发展。如《荷花荷花几月开》《老狼老狼几点钟》《木头人》《抢椅子》等。
民间运动游戏在研学课程中分为器械类和徒手类。
器械类游戏包括《踩高跷》《揪尾巴》《丢手绢》《跳皮筋》等；徒手类游戏包括《老鹰抓小鸡》《小老鼠上灯台》《芝麻开门》《斗鸡》等。
在组织实施过程中，通过集中与分散相结合的活动方式实践民间游戏，例如集中活动时以“踩高跷”“跳绳”“滚铁环”等器械或小游戏为主；
分散活动时让孩子根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选材料、自选玩法或自己商量制定“抬花轿”“编花篮”“占四角”等游戏规则。
对于民间运动游戏的开发，以“跳格子”为例，当孩子熟悉传统玩法以后，可以按照游戏伙伴的要求选择数字跳，也可以选择跳单双数、单脚跳或双脚跳；
游戏再升级，选择一串瓶盖穿起来的环放在格子里，每次跳格子前先把瓶盖踢进下一个格子，再跳过去，瓶盖踢出格子算出局，改变要求以适应孩子不同年龄段的要求。
2、自觉与快乐，开发民间娱乐游戏
民间娱乐游戏是流传于广大民众生活中的嬉戏活动，孩子在自觉遵守游戏规则的同时，收获快乐的情绪体验，建立积极的情绪情感。
在众多的民间娱乐游戏中，我们筛选和开发了适合孩子发展的民间游戏内容，首先对主题进行开发与实践，即把一些不适宜的游戏主题换成孩子感兴趣的主题。
如我们将民间娱乐游戏《打碑》主题改造成“打怪兽”，既去掉了封建色彩又激发孩子参与游戏的兴趣。
其次对游戏材料进行开发与实践，即把一些不安全、不健康或者不合时宜的材料用恰当的材料进行替换。
如《赌烟盒》中把烟盒用扑克牌代替，在扇翻扑克牌的同时，还可以比点数大小。
实践证明，孩子特别喜欢朗朗上口的语言，因此我们把民间游戏中的一些语言改编成儿歌。
如对民间娱乐游戏《木头人》儿歌进行创新：“我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许睁开小眼睛。”
3、自主与探究，开发民间益智游戏
为继承和开发民间益智游戏启迪智慧的教育价值，帮助孩子体验成功，我们收集了大量的民间益智游戏。
如《挑小棒》《抓籽》《翻花绳》《五子棋》《跳棋》《七巧板》《十二生肖排排序》《飞行棋》《斗田鸡》等，同时对益智游戏的玩法进行改编，以保证民间益智游戏在研学课程实施过程中的价值。
以《挑小棒》为例，原玩法为2-3人一组，通过猜拳或其他方法分出先后。
游戏开始，第一个孩子把一捆小棒竖在手里，然后散在桌上，手拿另一根棒去挑桌上的棒……两人轮流游戏直至桌上的小棒挑完，数量多者为胜。
在孩子熟悉之后，增加玩法：增加红色小棒，挑到红色小棒者即代表5根普通小棒，最终挑到的小棒数量多者为胜利；增加黄色小棒，挑到黄色小棒者即可以搅动小棒一次，最终挑到小棒数量多者为胜利。
4、自由与创造，开发民间手工游戏
民间手工艺术包括剪纸、布艺、刺绣、拓印、面艺、泥塑、脸谱、皮影、风筝、藤编等，很多民间工艺已申报为非物质文化遗产。
为了将这些手工艺更好地传承下去，我们把部分民间手工艺纳入研学旅行课程活动中。
在民间手工游戏中，我们选择“民间剪纸类游戏”“民间泥塑类游戏”“民间编织类游戏”“民间折纸类游戏”和“民间其他类手工游戏”五个种类具有代表性的民间手工游戏，并进行内容、材料、玩法等方面的创新，使其符合时代特征和各阶段孩子的年龄特点。
力求在游戏中为孩子创设良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料和工具，让孩子参与民间手工艺的制作，在剪纸、泥塑、折纸等游戏中促进手部肌肉的发展和手、眼协调能力发展，也提升儿童审美能力，让非物质文化遗产更好地得以传承。
5、自信与文化，开发民间节日游戏
中国传统节日是展示中华民族丰富多彩社会文化生活的重要形式。
我们在对中国传统节日的调查中发现，绝大多数孩子知道中秋节的习俗是赏月、吃月饼等，但为什么赏月和吃月饼却很少能说得清楚。
可见，孩子对于相关节日的文化内涵并不清晰。因此，将民间节日游戏渗透到研学课程中有着非常重要的意义。
如围绕我国主要的传统节日——春节、端午节、清明节和中秋节，选择适合孩子玩耍的部分游戏，此类游戏以两人或多人共同参与的形式为主。
以庆祝、纪念为主要特征，让孩子感受中国传统节日的文化，增强集体荣誉感与爱国的热情。
在活动组织中，教师根据儿童年龄特点，运用图片和视频等直观形象的手段，带孩子了解中国传统节日的由来与习俗，理解各种节日的特殊意义，如中秋“家庭团圆和美”、清明“亲人的怀念”、春节“幸福快乐、团团圆圆”、端午“纪念屈原”等。
不仅增进了儿童对传统节日文化的感知与认同，还进一步引发孩子对社会现象的观察与探索，丰富孩子们的知识经验，领悟中华优秀传统文化的精髓。
可见，在研学旅行中加入民间传统游戏，不仅有利于孩子身心健康发展、益智思维，塑造良好品质，还有助于优秀传统文化的传承。我们教育工作者在设计研学活动时，别忘了加入一些民间小游戏，会让你的课程变得更有趣，更有意义。
来源：中国教师报
原文链接：https://www.163.com/dy/article/G3U94UV80524H3RO.html
