民族民间游戏在幼儿园的开发和利用

民族民间游戏是我国传统文化的重要组成部分,因其活泼有趣,具有群体性、活泼性、对于场地、玩具、时间、人数没有太高的要求等特点而备受幼儿的喜爱。而且民族民间游戏对于幼儿的发展具有重要作用,一方面可以满足幼儿活动和发展的需要,另一方面在游戏中促进了幼儿感官、动作、语言、智能、情感和社会性的发展,所以,关注幼儿的发展就应该关注幼儿游戏,关注幼儿游戏,就应该关注民族民间游戏。但由于现代玩教具的普遍大量使用和其他种种原因,有相当多、相当好的民族民间游戏由于得不到应有的开发和利用,已濒临失传的境地。所以,幼儿园应重视民族民间游戏的继承与创新,在幼儿一日生活各个环节中有机融入民族民间游戏,促进民族民间游戏的开发和利用。

        一、民族民间游戏的特点和价值
        1、民族民间游戏具有趣味性和娱乐性
        民族民间游戏滋养了一代又一代人,成为他们童年最美好的记忆,最主要原因就是那些游戏好玩、有趣,内容生动、形式活泼,像“木头人”、“瞎子摸拐子”、“捉迷藏”等充满了孩子式的幽默;而“甩泥炮”、“砸方宝”、“打弹珠”等游戏,则显示了孩子之间的竞争;“跳皮筋”、“跳房子”、“踢毽子”、“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等游戏,则动感十足,能让孩子奔跑跳跃,满足孩子爱动的需要,这样的游戏,怎能不好玩?
        民族民间游戏好玩,还因为孩子在游戏中可以自己说了算,可以自己选择游戏、选择玩伴,自己准备游戏材料、自己协商游戏规则、自己决定游戏的情节发展、充分表现自己的游戏才能。所以,民族民间游戏充满了趣味性,给幼儿的生活带来娱乐,成为孩子快乐的源泉。
        2、民族民间游戏具有群体性和活动性
        在民族民间游戏中,很多游戏都是需要两个或者两个以上的孩子在一起才能玩,比如“藏猫猫”、“跳皮筋”、“老鹰捉小鸡’、”丢手绢”、”抬花轿”……这些游戏既是一种群体性游戏,有合作有竞争,同时又充满了活动性,孩子可以充分调动身体的各部分器官参与游戏,所以深受孩子们的欢迎,经久不衰。
        3、民族民间游戏中童谣与游戏相伴
        说到游戏与童谣,大家印象最深的肯定就是小女孩跳皮筋时念的那首朗朗上口的童谣:“小皮球,圆溜溜,马兰开花二十一,二五六、二五七,二八二九三十一……”;儿童的拍手游戏,伴随的童谣更多,如“你拍一、我拍一,一只小鸡叽叽叽;你拍二、我拍二,两个小孩扎小辫;你拍三、我拍三……。
        民族民间游戏只要是有节奏性的运动,就总是离不开这种节奏分明、韵味十足的童谣。游戏诞生了童谣,童谣又丰富了游戏,使游戏更轻松、更富有情趣。
        4、民族民间游戏对空间、人数、场地、时间要求不高,随机性很强
        民族民间游戏对场地、空间很少要求,不需要太广阔的场地,也不需要高档的设备设施,在家门口、在操场、在路边,只要有孩子,就可以随时开始游戏。很多游戏,两个人可以玩,三个人也可以玩,更多的人也可以玩,所以,也没有人数的限制。至于时间,可长可短,只要孩子有兴趣、喜欢玩,哪怕只有一小段时间,在简陋的场地上,就可以三五成群、自由地玩耍。
        5、民族民间游戏的玩具大都是自制,可以因陋就简,利用自然材料、废旧材料自制玩具、成本极低
       民族民间游戏也需要玩具和游戏材料,但玩具一般都是极其简陋。“跳绳“游戏只需要一根绳,”翻绳“游戏需要几根长皮筋,”丢沙包“需要几个沙包,”打弹珠”需要玻璃弹珠,”摔泥炮”需要湿泥,所有这些都可以因地制宜、就地取材,孩子也可以加入到玩具的制作之中,而且玩具充满变化,既可以节省财力,又可以使孩子感到其乐无穷。这是利用现代成型玩具进行游戏所不能代替的,这也是民族民间游戏值得大多数幼儿园,特别是农村幼儿园开展和推广的重要原因之一。

        二、民族民间游戏在幼儿园的开发和利用
        (一)民族民间游戏的挖掘和整理
        民族民间游戏能给孩子带来无穷的童年乐趣,我们没有理由不珍视这种宝贵的教育资源,并加以好好开发、利用。
        民族民间游戏历经数代人,种类繁多,玩法各异,但因为民族民间游戏大都在孩子们之间口口相传,有一些年代久远、几近消失。现在年轻教师儿童时代玩的也不是很多,而且教师记忆中的民族民间游戏有些已经模糊,所以有必要把民族民间游戏认真加以挖掘整理,作为幼儿园宝贵的教育资源纳入幼儿园课程体系之中,发挥其应有的重要价值。
        1、搜集  即搜集各种人群记忆中的民族民间游戏,并记录下来。首先,可以发动全园教职工,请大家说一说、玩一玩,把彼此了解的民族民间游戏都记下来。其次,可以在家长群体中搜集,发动所有的爸爸妈妈、爷爷奶奶们,请他们把自己玩过的或了解的民族民间游戏带到幼儿园里来。再次,查找图书杂志,尤其是电脑网络等媒体资源,寻找各地流行的民族民间游戏。
        2、分类整理  在搜集的民族民间游戏中,我们需要进行整理、分类。可以把游戏按照益智游戏类、语言游戏类、体育游戏类等进行简单分类,然后按照一个基本模式,整理每一种游戏,探寻每一种游戏规则、所需玩具材料、对幼儿能力的要求和适合的年龄段。
        3、选择    游戏的种类不一样,玩法不一样,对孩子能力发展的要求就不一样。有些游戏适合3—6岁的孩子,有些游戏适合5—9岁的孩子,而有些游戏可能7、8岁以上的孩子才能玩。所以,在搜集整理的基础上,我们要筛选出适合幼儿园3——6岁年龄段幼儿特点的游戏。像木头人、丢手绢、跳绳、跳房子等游戏都非常适合幼儿园阶段的孩子,但像撞拐之类的游戏并不适合幼儿园的孩子,容易出现安全问题,需要谨慎做出选择。还有一些游戏,带有一些封建糟粕的东西,也需要舍弃。
        (二)、对民族民间游戏进行改编
        选择出来的民族民间游戏,有些可能已经很完善了,可以带领幼儿玩了,而更多的游戏可能需要改编,才适合幼儿,或者可以通过不断的改编,使游戏更具有趣味性和发展价值。改编民族民间游戏可以从以下几个方面入手:
        1、改变玩具和材料
        民族民间游戏一般都有相对固定的玩具和材料,这些玩具一般都是自制的,现在很多人不会做了,比如抽陀螺,原来都是用木头做,低端镶嵌一个小钢珠,玩的时候用鞭子抽,转的时间越久越厉害,甚至可以抽得它飞起来又落下。现在这种木制陀螺很少见了,而且用鞭子抽也不安全,不适合幼儿园的孩子。市场上买的塑料陀螺,好看但不太好玩,不用自己努力,上弦就可以转。我们可以自己来制作陀螺,如可以利用牙签盒卡片、牙签和小中药盒、笔杆和光盘等制作简易陀螺,不用鞭子抽着玩,而是用手捻着玩。这些游戏的乐趣,不仅在玩的过程中要努力,手的动作要协调、要有力度,而且幼儿可以参与玩具的制作,如用牙签和卡片做陀螺,可以在卡片上涂画各种颜色,转动时卡片上的颜色会发生奇妙的变化。
        还有很多游戏,改变玩具和材料的过程,也是不断改变玩法、增加游戏的挑战性和刺激性的过程。如挑小棍,原来孩子们玩这个游戏,主要采用冰糕辊,现在在幼儿园里玩,既可以用冰糕辊,也可以采用筷子、竹棍、吸管、牙签等,相对来说,用筷子等粗一点的棍子挑起来简单,而用牙签这样的细小的棍子挑起来难度大。
        2、改变场地布置
        民族民间游戏一般对场地要求很低,很少有游戏需要特定的场地布置,比如跳绳、丢沙包、跳皮筋等都没有什么特别的场地布置。但也有一些游戏需要场地,如跳房子,需要在场地上画出格子,那就可以根据幼儿的能力画出不同的格子,由易到难,逐步增加游戏的挑战性。
        3、改变玩法
        民族民间游戏不一定都适合幼儿园的孩子玩耍,可以通过改编玩法后,让幼儿园的孩子能玩、喜欢玩,在享受游戏的乐趣中得到发展。有一些游戏,可以通过改编,增加参与孩子的数量,或者增加游戏的趣味性。
        4、改变规则
        民族民间游戏一般都有明确的规则,所以很多带有一定的竞赛性。像打弹珠等游戏,赢了对方的玩具就可以归自己,这样很容易导致弱小的一方失去所有的玩具,失败者会降低游戏的信心,增加挫败感,感受不到游戏的乐趣,所以,如果在幼儿园玩这样的游戏,就应该改变游戏的规则,尽可能让游戏双方都感受到游戏的乐趣,不要有太多的挫折感。还有一些游戏,可能适合大一点的孩子,教师若要组织小一点的孩子玩,也要对游戏规则进行适当调整,使其更具有针对性。如小班玩老鹰捉小鸡的游戏,根据小班的特点,在小鸡摔倒在地的时候,老鹰暂时被鸡妈妈抱住,不再追逐小鸡,这样调整了规则,幼儿就有时间调整队伍,适应游戏,享受游戏带来的快乐心情。
        5、改变游戏童谣
       很多民族民间游戏都有动听的童谣相伴,有一些童谣由于年代久远,带有那个时代有些消极的印记,对于今天的孩子很不适合,所以需要改编。有一些童谣本身,可以随意变化,孩子们在玩的过程中即兴编词,教师可以通过组织孩子变化童谣,丰富游戏的玩法,并有意识发展孩子的思维能力和语言表达能力。
        (三)、把民族民间游戏融入幼儿一日生活
        要发挥民族民间游戏对幼儿的积极作用,就必须把游戏落实到幼儿的生活中,让幼儿有机会玩。在现阶段幼儿园课程如此繁多的情况下,如何把民族民间游戏融入课程、融入幼儿一日生活之中呢?
        1、把民族民间游戏安排在学期计划中
        幼儿园可以通过一系列园本教研活动,探讨民族民间游戏与课程的融合、与其他游戏的融合,在学期计划和周计划中做出安排,并落实到一日活动计划中。每个幼儿园可以根据自己的具体情况,提供条件,在户外活动时间和室内自由时间鼓励幼儿玩民族民间游戏。
        2、提供充足的条件,保证民族民间游戏的开展
        除了时间上的保障,幼儿游戏还需要精神环境和物质环境的支持。首先,倡导教师和幼儿一起玩民族民间游戏,营造玩民族民间游戏的氛围。在共同游戏的过程中,一方面引导幼儿学习民族民间游戏,另一方面教师同样可以感受和幼儿一同游戏的乐趣,感受民族民间游戏的乐趣,真切体会民族民间游戏的特点。其次,为幼儿玩民族民间游戏提供相应的场地和玩具。
        3、创设专门区域,鼓励幼儿开展游戏
        有一些民族民间游戏比较适合在室内开展,需要一个相对固定的场所,教师可以考虑在室内创设一个相对固定的游戏区,鼓励幼儿开展民族民间游戏,比如,“挑小棍”、“翻绳”、“抓子”等。教师应注意观察幼儿游戏情况,不断调整区域设计和材料投放,使区域更具有针对性和实效性。
         4、运用多种方式方法,激发幼儿游戏的热情
        有很多民族民间游戏动作简单,但需要较长时间才能学会,比如跳绳、跳皮筋。学会之后,可以有很多变化,颇有情趣,但初学时,动作单调,需要反复练习,有些幼儿可能会没有兴趣,或者缺乏自信。这样,教师就要针对幼儿的个性、能力水平,运用各种方法激励幼儿。
        另外,幼儿园还可以定期组织民族民间游戏展示活动或表演活动,一方面鼓励所有幼儿坚持锻炼,在幼儿园形成一种积极向上的氛围,另一方面可以给予幼儿展示自己的舞台,还可以通过这样的活动,吸引家长的参与,密切亲子关系和家园联系。手工材料