小学体育课游戏通用六篇

小学体育课游戏

小学体育课游戏范文1

关键词：小学体育；游戏运用：教学方式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-051-01

一、体育游戏的分类及定义

根据体育游戏所使用的器械和手段，可以将其分为徒手游戏、器械游戏和技术辅导性游戏。

1、徒手游戏。不需要器械进行的走、跑、跳等类的游戏称为徒手游戏。它主要运用于准备部分和结束部分中。可以根据跑在准备活动中的目的和作用，选择一些跑的游戏运用于准备活动中，取代一般的慢跑，使准备活动有更好的效果。

2、器械游戏。利用器械进行的各种游戏称为器械游戏。它是准备部分和基本部分不可缺少的有机组成部分，特别是在球类教学、体操类教学中，充分利用器械，选择和创编一些游戏，一方面可以使学生更陕地熟悉器械的性能，培养良好的感觉；另一方面也为基本部分的教学做好准备。

3、技术辅导性游戏。为进行技术教学而采取的各种辅导陛游戏称为技术辅导性游戏。它主要应用于基本部分，实际上它包括了徒手游戏和器械游戏的某些方面。在基本部分的技术动作中采取辅导性游戏，可以加强学生对技术动作的正确理解，引起学生练习的兴趣。为技术教学打下基础。

二、在小学体育教学中运用体育游戏的重要性

1、体育游戏式教学能够激发学生的情感因素。传统的体育教学，注重竞技项目，注重技术教学，呈现一种单一的、机械封闭的教学格局。但是体育游戏则不同，它比较重视游戏对象的心理体验、情感变化，强调自由、开放、不断创新，使学生在游戏中实现社会交往。这种教学方式是丰富的、对话的、开放的、快乐的，使学生在愉脱的心理体验中主动学习，形成一种快乐体育模式，还能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。这样不仅丰富了学生的情感体验，而且大大提高了体育课堂教学效率。

2、体育游戏教学能够培养学生的团队协作意识。竞争意识和拼搏精神竞争是现代社会的生存法则之一，是一种重要的价值观，也是推动社会发展进步的动力。拼搏精神是竞争的表现形式，是人重要的心理品质。但是，现在的学生多为独生子女，独立自理能力差，竞争意识薄弱。所以，体育游戏中的竞技比赛是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径。通过这些激烈的比赛，可鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，获得最终的胜利。在这些游戏中，强化了学生的团队协作意识、竞争意识，培养了学生的拼搏精神。可以说，体育游戏是培养学生意志品质的有力手段。

3、体育游戏教学能够培养学生的思维创新能力。素质教育要求我们在教学中培养学生的创新意识和创新能力，体育教学也是如此。体育游戏作为体育教学的一种方式，它内容丰富、形式多样、变化多端。深受学生喜爱。在游戏过程中，学生的思维一直处于开启状态，非常活跃，学生要思考很多问题，例如如何处理好自己和同伴之间的配合与合作，如何努力争取胜利。这样的思维使得学生积极思索，想方设法提高自身的能力，对于学生创新意识的发展以及创新能力的提高都是有益的。

三、小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题

1、根据教学实际情况，选择体育游戏内容

我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助陛游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来；从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。

2、体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性

游戏只是一种教学手段。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活跃性的同时，必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理陛，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。例如小学生在游戏活动中，为了本组的取胜，不仅自己在运动中奋力拼搏，而且还十分关心同伴的行动，他们往往手舞足蹈，纷纷挤到队伍前面高声呐喊，为队友加油鼓劲。此时，就要求教师要有合理的组织措施，如在场地布局上就应考虑队形的分布，尽量使学生不排纵队。而根据实际列方形横队或弧形列队，达到利于教师的安排和指挥，确保游戏教学场面生动活泼，秩序井然，有条不紊的教学目的。

3、注意学生的安全胜及其运动负荷

体育游戏具有趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越来越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈。但是，由于少年儿童求胜心切，往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素，会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，达到促进学生身心健康的最根本的目的。同时体育教师应根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则，学生密度、运动量等，防止运动损伤。

4、及时进行课后讲评和总结

在结束体育游戏教学后，体育教师要根据游戏的规则和要求，及时进行讲评和总结，以满足学生的心理需要。对于不同类型的游戏，教师的讲评要做到公正、准确。启发学生把在课堂游戏教学中得到收获，渗透到平时学习、生活中去；努力学习，勤奋向上，争做德、智、体全面发展的好学生。

游戏在小学体育教学中的运用，将会促进体育教学工作者进一步探寻游戏和体育教学有效结合的方法，让学生在游戏中体会体育学科的魅力，感受体育课堂的乐趣，并且有效地加强锻炼，提高自己的体能和思维能力，促进身心健康发展，提高体育素养。

参考文献：

[1] 袁进.小学体育游戏教学应注意什么[J].湖南教育.1998（7）.

[2] 张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育）.2009（1）.

小学体育课游戏范文2

关键词：新课程；小学体育；游戏教学

目前在小学体育教学方面存在着一系列问题，很多学校长期以来都安排其他课程挤占体育课程的教学时间，某些教师把体育课程变成一味说教、枯燥无味的课堂教学，这在小学生的体育教学方式方面存在严重弊端。体育教学加入游戏的元素有利于学生体育技能和学习兴趣的培养，使学生积极参与到体育锻炼中，这样寓教于乐的教学方式符合新课程理念下对小学体育的教学要求。

一、游戏教学在小学体育中的重要地位

1.小学体育游戏教学提高了小学生的认知水平

考虑到小学生的年龄阶段和兴趣爱好等因素，帮助小学生从游戏中正确认识自己、积极面对生活十分重要。由于小学生年龄尚小，对事物缺乏理性全面的认识，学习的动力不强，很容易分散注意力，在体育教学中加入游戏环节可以吸引小学生的注意力，使体育课程更富有吸引力和趣味性。小学生在丰富多彩的游戏教学中开阔了自己的视野，找到了学习的乐趣，感受到了集体的团结精神，也培养了学生的参与意识和责任意识。

2.小学体育游戏教学提高了学生的创新意识

体育游戏在不同程度上激发了学生对体育这门学科的兴趣，也培养了学生的创新意识，锻炼了学生的创新思维。学生在游戏中学习，使他们的动手能力、组织能力和协调能力得到提高。在小学生体育游戏教学中，教师可以通过设计多种游戏环节来鼓励学生完成学习任务，在丰富多彩、多种多样的游戏教学中潜移默化地完成教学目标。比如，教师可以安排多种游戏环节供学生选择，丢手绢、猜字谜、动画角色扮演、老鹰抓小鸡等游戏都可以运用到小学体育教学方式中。这些游戏不只有肢体活动还有脑力运动，发挥学生想象力的同时也提高了学生的创新能力，让学生把握主动权积极完成游戏，培养他们的创新意识。

3.小学体育游戏教学增强了学生的团结意识

新课程理念下的教育改革要求提高素质教育水平，因此，我们把素质教育列为小学体育教学的教学目标。小学体育游戏教学符合新课标下的教学要求，在游戏中学生培养了团结意识，为了完成共同的游戏任务而团结努力，这使学生在互相协作中找到了参与感和对彼此的认同感，有利于锻炼学生与人交往待人接物的能力。这种在集体活动中产生的团结意识会让学生终生受益，这极大促进了小学体育游戏教学目标的达成。

4.小学体育游戏教学提高了教学效率

考虑到小学生注意力很难集中的性格特点，安排适当的体育游戏教学可以大幅度提高体育教学的教学效率，这样的体育课堂更富有趣味性和创新性，也更有利于教师对学生的教育管理和教学活动的开展。

二、体育游戏教学的活动设计

1.注意游戏的多样性

不同的游戏环节会有不同的教学效果，多种多样的游戏类型和新奇多变的游戏规则会极大激发学生的学习兴趣和参与意识，调动学生的积极性。小学生活泼好动对周遭有着很强烈的好奇心，也富有想象力和创造力，多样的游戏类型可以满足他们的情感需要，锻炼他们的体育技能。

2.游戏的规则和目标要明确

由于小学生的认知水平和思维体系还处于比较浅薄的阶段，明确的游戏规则和目标更能满足他们的直观体验。游戏规则要符合他们的年龄层次和性格特点，通过游戏规则教导学生正确树立人生观和价值观。明确的游戏目标有利于学生树立明确的学习目标和积极的人生态度，尤其对于年龄小自制力差的学生，活动前明确的游戏目标有利于他们集中注意力，也提高了教学效率。

3.保障游戏的安全性

小学生还处于身体发育的关键阶段，对于一些体育活动没有很好的承受能力，因此，在游戏的选择方面要考虑学生的身体承受能力和活动的安全性，切忌选择一些脱离实际情况的游戏活动，在游戏规则制订方面要充分尊重学生的个人选择，不允许出现强迫学生参与的恶劣情况。在器材选用、场馆选择、运动装备等方面也应注意安全，避免上述因素产生的安全隐患威胁学生的人身安全。

4.游戏活动要具有教育意义

新课标下的小学体育游戏教学的最终目的还是其教育意义，通过体育教学达成教育学生的目标。游戏作为一个媒介只是体育教学的方式之一，切忌本末倒置只安排游戏活动而忽略其教育意义。游戏的各个环节要紧紧围绕教学活动展开，使学生在游戏中学习到体育知识，接受品德教育，这样小学体育游戏教学才有其真实的意义。

新课程理念下的小学体育游戏教学符合时代对小学生体育教学课程的要求，因此，这种教学模式被越来越多的学校采纳，更多教师选择这种教学方式去开展体育教学，我们通过更多的教学实践摸索出更符合学生需求的体育游戏教学方式，使学生更好地融入体育课堂，继而带动体育教育事业的发展。

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关键词：游戏法；体育课堂；运用

素质教育背景下的小学体育教学要根据学生的个性特点进行创新教学，目的是引导、帮助学生强健身体，促进学生德智体的全面发展。为此小学体育教师要按照素质教育和新课标要求，依据教材内容，结合新时期小学生个性特点和学识水平进行创新教学。游戏活动体育教学就是根据新时期素质教育的要求和学生的喜好来进行的创新教学。

一、小学体育课堂游戏法教学释义

小学体育游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。

二、小学体育课堂游戏法教学规则

新时期的体育教学将游戏加入其中不是为了让学生一味地疯玩，而是根据学生的个性特点让学生在游戏中得到锻炼，学到知识。所以说游戏教学也是有一定之规的。

1、趣味运动激发学生学习兴趣。小学生比较活泼好动，对事物充满了好奇，再加上他们此时的可塑性也很强。所以在教学中我们可以通过他们这一特点将趣味性和运动性相结合：一方面，我们可以选择趣味性强、竞争性强的游戏；另一方面，我们也要让他们在游戏中培养出好的团队协作能力。这样一方面可以激发学生的积极性，同时也可以培养学生之间良好的关系。这样在游戏中，学生不仅仅身体素质可以得到锻炼，同时也可以培养出良好的人际关系和团队协作能力。

2、以学生为本的分层次教学。不同的学生在生理、心理发展上的情况是不同的，我们需要根据他们的年龄和性别进行划分分层次教学。了解他们的兴趣所在，知道他们需要什么样的运动。比如，这个时期的男孩子精力旺盛，争强好胜，我们就可以安排一些运动量较大的游戏。反之，女孩子可能比较喜欢一些比较文艺的，那我们就安排一些运动量较小的游戏。这样因材施教，结合他们不同的生理、心理特点安排相应的活动方式可以达到更好的效果。

3、依据教材内容进行拓展教学。无论哪一种教学都是围绕教材来开展的，当然，体育教学也不例外。那么，我们就要将游戏和教材相结合，让游戏成为服务于体育教学的工具。所以，游戏设计要具有合理性、科学性和教育性，这样才能起到辅助教学，提高教育质量的作用。

4、体育教学要做到安全第一。体育课是一门户外运动的课程，这就不得不强调安全问题了。体育课运动量大，运动范围大，同时学生们的身体素质不同，所以我们一定要做好准备运动，以防扭伤的情况。还有，在上课前要对班上学生的身体状况有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戏的设计上也需要考虑到安全的问题，一定要将学生的安全放在首位。

三、小学体育课堂游戏法教学的实施

1、游戏和准备工作的结合。在体育教学过程中，准备工作是必不可少的，为此教师需要了解到学生的身体状况的基础上，准备一些相应的游戏活动来做好准备工作，以免在上课过程中出现扭伤、拉伤的情况。准备活动可以选择跑跳类的，一方面可以激发学生的积极性，同时可以达到热身的目的。

2、游戏诱导教学。一是在体育教学中会有一些比较难的动作，学生在掌握时会有些吃力，从而产生抗拒的心理，我们可以通过一些类似的游戏，让学生们的大脑中大概有这个动作的印象，然后在通过分解的动作加以联系，引导学生学习这一动作，这样可以提高学生的积极性，从而掌握这一动作。二是要在课堂上提高学生的体育技能和身体素质，这也是小学体育教育的目标所在。我们可以采取合理的游戏教学方法来改变一些枯燥的运动形式，有效地激发学生对这一课程的兴趣，从而更容易地达到教学目标。学生不喜欢枯燥的跑圈式活动，我们可以加入一些趣味性的内容。比如，追逐类的游戏，这样一方面可以使跑圈不再枯燥，同样也可以让学生在一个轻松愉快的气氛中达到锻炼身体的目的。

3、比赛游戏要公平提高学生的竞争力。体育运动就一定会有比赛，比赛就一定会有裁决，教师一定要做到裁决公平，要保持公平、公正的心态做出准确的评判。

4、轻松游戏调节心理进行课堂教学。在体育课的教学过程中，我们应该调整学生的情绪，降低学生的疲劳度，使学生的体能尽快地恢复，使学生从过度紧张的状态下放松下来，我们可以通过一些轻松的小游戏来使学生得到放松和缓解，从而达到身体机能的放松。

总之，随着素质教育教学的深入，游戏教学法可以说是新时期新教育教学改革的突破，他对学生的综合教育也起着至关重要的作用。通过游戏教学法，不但可以增强学生的身体素质，还可以有效地减压，同时，培养学生的团队协作能力。当然，游戏教学法不能脱离教材，老师也要做好充分的准备工作，避免学生在活动中受伤。让学生在轻松愉悦的氛围中缓解压力，同时提高身体的各项机能，达到提高身体综合素质的目的。

参考文献：

小学体育课游戏范文4

关键词：小学；体育课；游戏教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-060-02

小学体育课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增进小学生健康为主要目标的课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。

随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展，体育游戏这一健身效果好、趣味性强、易于开展的项目，越来越受到重视，被广泛运用于体育实践。

体育游戏融体力发展、智力开发、身心娱乐为一体，即是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。经常参加体育游戏，对改善人的身体状况、发展身体素质、发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应那是均大有好处。

体育游戏还是一项特殊而有价值的活动，随着社会生产力和社会文化的发展，它的功能不断被人们所认识，并在社会生活中发挥其作用。

体育游戏具有那些功能？

一、健身功能：体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心锻炼活动，经常参加体育游戏，对改善人体的身体状况、发展身体素质、发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力钧大有好处。

二、娱乐功能：体育游戏，由于它的简单易行，趣味无穷，往往能使参与者轻松、欢快，它的娱乐性越来越受到人们的喜爱。人们通过参加体育游戏，在与对手的斗争中斗智、斗勇，在与同伴的默契配合中，在战胜困难、战胜自我中，得到美妙的和心理满足。

三、促进个体社会化功能：体育游戏是有一定约束的社会活动。规则不仅创造了游戏的井然有序的形式，同时也调节和约束这游戏者的行为及彼此的关系，从而是游戏得以公正、安全、顺利地进行，因而体育游戏是对培养青少年一代遵守社会生活的一个强化。

体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。通过体育游戏教学，增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。在体育课中组织游戏活动，有的游戏以发展速度、增强腿部力量为主；有的着重发展力量素质；也有的游戏不仅能发展身体素质，还能起到巩固和运用已掌握的运动技术的作用。将各种起着不同作用的游戏归纳起来，大致可分为两大类；室外游戏和室内游戏。

一、室外游戏

室外游戏它的动作内容主要是通过奔跑、跳跃、投掷、负重、模仿动作和一些运动项目的基本动作来组成，能增强体质，促进学生身体的全面发展。这类游戏在体育课的准备活动中运用较多，但有些游戏也可以安排在体育课的其他环节中，这要根据教学任务和游戏本身的内容来定。例如：

游戏名称：黄河、长江

准备工作：在操场上画两条平行线，相距5米左右。

教学目的：发展学生的奔跑、反应及灵活性等的能力

场地布置：在场上画两段平行的线（线的长短根据游戏人数来定）

游戏方法：把学生分成人数相同的两队，相对而立，一组为黄河，另一组为长江，教师在一边发令，被叫到的组转身跑，没有叫到的就追，在一定的时间内被追到的或发令时反应错的及一个都没有追到的就受到一定“处罚”。

游戏规则：在追时一定要一人追一个，不能多人追一人，跑的同学一定要在规定的场地内跑，被追到后不能用力反抗、挣脱。

注意事项：教师一定要掌握好学生奔跑的时间及两队的相隔距离。（如图）

二、室内游戏

1、游戏名称：传秘密口令

教学目的：培养学生的团结协作能力

准备工作：准备一两个容易传且容易混淆的词语

场地布置：学生只需要坐在原来的座位上

游戏方法：根据学生数把全班学生分成人数相同的小组，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，小组第一位学生再悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。

游戏规则：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。对于失败的小组进行适当的处罚。（因为是室内课，为了不过分影响其他班，处罚内容可以是唱歌或做一个什么动作等都可以）

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[关键词]：游戏教学因材施教关注细节

作为一名小学体育教师，我从事教学已经12年了，经过这十年来的教育教学实践，我觉得教学真的是一门学问，没有想象中的那么简单，教学时间愈久，就越感到自己知识的贫乏。尤其是体育课中游戏的设计，对于教学目标的实现尤为重要。大家都知道，活泼、好动、模仿性强是小学生的天性。他们非常喜欢做游戏。游戏应该用于体育课堂的每一个环节,因此游戏应根据教课标的要求和教学内容进行合理安排,同时在游戏活动中渗透思想教育。游戏是为教学服务的,而不是单纯地“为游戏而游戏”,教学中应该让学生边游戏边学习技能,从而熟练的掌握运动技巧，达到增强体质的目的，从而顺利完成教学任务。那么我就体育课中游戏设计谈一下自己的看法。

一、因材施教，创造性地使用教材

教师要根据教材内容和学生爱“玩”的心理设计一些有趣的游戏。结合每节课的教学目标，渗透趣味性的竞技游戏。一提到体育课，大部分同学就会与玩联系起来。由此可见，游戏在教学中的重要性。这就需要教师创造性的使用教材，不能拘泥于课本的几个活动，要根据教学目标设计出适合自己学生的游戏。这样做既能培养学生对体育兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和团结的精神。如60米快跑，过去就是一味强调练习次数，跑完一组再跑一组。时间一长，学生觉得又累又没意思，如果利用游戏和竞赛的方法，把学生分成五组，进行“集体握赶跑”“拉人跑”“摘小旗”接力跑，不仅培养学生跑步的正确姿势，发展持久跑的能力，而且提高机体协同动作的水平。

二、情境教学，根据学生的实际生活设计游戏

“情境教学”是教学中为了抓住学生思想，创设一定的情境，把枯燥的练习变成有意义的表演，增加学习的趣味性。使学生在真实情境中提高运动能力，培养合作精神，提高应变能力。是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据学生的实际情况，创设情境，设计游戏，这样做能够激发学生对体育活动的兴趣，为学生知识的学习和运用提供良好的学习环境，达到良好的教学目的。因此，教师根据学生的特点，设计一些有趣的练习如：“动物世界”让学生练习各种动物的行动方式兔跳、海豹爬行、袋鼠跳、蚂蚁爬等，训练学生的协调能力和团结合作的意识。再如，“鸟儿回家”在操场设计许多障碍物当小树，同学们戴着自己喜欢的小鸟的头饰，让同学在树林中带球跑，看哪只鸟儿最先回家，即为获胜者。

也可以设计闯关的游戏，比如学生都特别喜欢“快乐向前冲”这个节目，教师可以把它引用到教学中来。在比赛中设计三关。第一关：100米冲刺；第二关50米拍球跑；第三关100米跳绳跑。三关的设计，不仅能激发学生的兴趣，而且使机械性训练，变得有意思。让学生在一种快乐的环境中，学习技能，锻炼了身体。

三、关注细节，使课堂更加完善

一节课的开始和结尾容易被忽视，但我在教学中尽量做到使自己的课堂愈臻完善。因此在不同阶段，采用形式多样、生动的教法激发学生兴趣。大部分同学不重视准备活动。学生不认真做，或做得不够充分，起不到活动的目的。教师必须改变以前的教学方式，让学生枯燥的跑圈，（跑五圈或跑十圈）或者是做五节简单的徒手操针对以上的情况我就根据学生的特点自编了一套韵律操来代替，简单易学，另外还采用“谁最快”、“抢位子”,“抓‘尾巴’”等有趣的跑的游戏，吸引学生的注意力，使学生已非常高的热情进入学习状态，起到事半功倍的效果。

导课，老师一般都很重视，但结尾容易被忽视。体育课容易上成“虎头蛇尾”。有的教师，由于课堂环节设计不合理，导致时间不够用，总是匆匆结束。下课前几分钟是非常重要。教师要及时进行评价，查缺补漏，可以评选最佳运动员和最佳合作小组，以此培养了学生之间的合作精神，使学生有成就感和自豪感。也可以让学生总结本节课的所学的知识和技能，也可以甚至悬念，为下节课的教学设置伏笔，激起学习的欲望。

四、教师不断学习，设计出丰富多彩的游戏

教师要不断地学习，提高自身素质和业务能力，将所学到的理论知识和理念运用于自己的教学中。教师要知道为什么教，教什么，怎么教。教师的备课，要有的放矢，教学的思路要清晰。以学生身体练习为主要手段的教学，应十分重视基本技能的训练，因为所有的体育项目都是从学习基本技术开始，只有熟练掌握了基本技能，才能让学生体验到主题活动的乐趣，由乐趣就会演变成对主题活动的热爱。教师要拓展性的使用教材。在三年级教学中，如在教学踢球动作技能时，为了让学生学会用正确的方法踢球，逐步提高踢球的准确性。教师设计了许多种练习，如踢纸球，踢靶子（用易拉罐制成的）等游戏。低年级教学时，应该考虑到孩子的年龄特点，由于孩子小，其中的一些动作，在可能的条件下，最好能赋予某种象征性的动作名称起个好听的名字。如“老鹰捉小鸡”“青蛙回家”等。有些教学内容，需要教师发挥自己的聪明才智，设计出形式多样的练习游戏，不能全部都用竞赛性的游戏。如在练习接力时（100×4接力跑）可运用“大鱼捉小鱼”、“螺旋形跑”等游戏进行耐久跑的练习，让学生在“学中玩，在玩中学，增加趣味性”。这样做既培养学生积极参与活动的意识，又提高学习的兴趣性、积极性和主动性。在结束部分的整理运动，用一个歌曲“幸福拍手歌”的曲调来代替口令，这样做既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。

玩是孩子的天性，因此孩子最喜欢做游戏。“游戏”，可以帮助学生突破学习重难点，掌握技能，同时，通过有目的的“游戏”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。作为教师，我们应该根据学生的特点设计出适用性的游戏，以此激发学生的学习兴趣。

参考文献：